親の手ーしつけ、子育てのワザ/先行体験 - みんなの道具箱 @ wiki

先行体験

別名

「あ、それ知ってる！」づくり

用途

自分で学ぶ態度を育てる

初めて学ぶ不安を減らす

用例

苦手科目をつくらないために

好きな科目を増やすために

使用法

学校などで学ぶ内容（の一部）について、日常の会話や生活のなかで、学習に先行して触れさせる。

「勉強」じゃないので、わからなくてもいいし、できないことを叱る必要もない（むしろマイナス）

触れさせることが目的なので、子どもが乗ってきたら話を膨らませる。子どもが乗ってこなくても、かんたんな説明する。カケラであっても、アタマのどこかに何か残っていれば、それは子どもにとって大きな財産になる。

素材はいくらでもある。

例えば、親子の間でかわされる会話で、

１．少し難しいコトバ、熟語、故事成語、ことわざ、比喩表現を、親の発言に（ときどき、１つだけ）組み込んで、子どもに「それ、なあに？（○○って、どういう意味？）」と返ってきたら、簡単に説明する。子どもから質問が返ってこなくても、「〜っていう意味だよ」「〜なときに使うんだよ」と説明することができる。

２．子どもからの質問にダイレクトに答えず、「どうだろう？」「なぜだろう？」「私もわからないわ、いっしょに調べてみる？」と、調べ学習の機会にすることもできる。

普段の生活で目にするものについて、たとえば

１．野菜、肉などお店で売ってるもの

　　→産地を地図で確認

２．看板や案内板など町で目にする漢字、英語など

　　→知ってるものなら説明（他に知ってるものと結びつけ）

　　→知らないものなら、調べ学習の機会にする

３．町で目にするサイン・シンボル

　　→知ってるものなら説明（他に知ってるものと結びつけ）

　　→知らないものなら、調べ学習の機会にする

４．コップのジュース、おはじき、ケーキやくだものを切り分け

　　→量や数の考え方を学ぶ機会

などなど。参考文献や同著者の著作に多数の例がある。

解説

未知（知らないこと）は不安であり、既知（知っていること）は不安でない。少しでも触れたことがあると「あ、これ知ってる」と、第一印象で不安とならず、むしろ学ぶことの自信につながりやすい。わかることは喜びであり、学ぶという行動を強化する。子どもはわかる＝喜びに引っ張られて、自ら興味を持ち、自ら学んでいくだろう。

先行体験は、「あ、知ってる」をいろんなものについて作ることである。

参考文献

吉本笑子『お母さん、もっとおしえて！−子どもの学力がぐんぐん伸びる会話の作り方１００』（情報センター出版局）